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    大学英语写作中认知策略实施原则及教学反思

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    大学英语写作中认知策略实施原则及教学反思

    作者:唐辉艳

    来源:《校园英语·月末》2018年第04期

    【摘要】本文以认知策略与学生英语写作能力的关系解读为主要切入点,阐述大学英语写作中认知策略的实施原则,并对大学英语写作中实施认知策略的教学做出分析与反思,旨在提高高校学生英语写作素养,提高大学英语教学水平和教学质量。

    【关键词】大学英语写作;教学反思;认知策略;实施原则

    前言

    认知策略主要是指个体在学习过程中对信息进行搜集、整合、归纳的技术方法。近年来,随着教育研究理论进程的不断加快,认知理论逐步被应用在各学科教学活动当中,也在一定程度上使得教育者和学习者的角色发生了根本性转变。在大学英语课堂教学活动当中,学生是英语写作教学的主体,这是认知策略实施的内在要求,通过对学生认知策略的培养可以进一步提高大学生的英语写作水平,对大学英语教学质量的提升、高校英语课程改革具有极为重要的现实意义。对此,本文对大学英语写作中认知策略的实施原则及教学反思进行如下分析研究。

    一、认知策略与学生英语写作能力的关系

    认知策略的应用可以指导学习者将自己所学习的内容、接受到的学习进行搜集整理,从而形成解决问题的一般性方法,通过认知策略的实施与应用可以充分表现学习者的信息处理能力,是学习者自我调控能力、自我控制能力的表现。认知策略与学生英语写作能力
    提升存在必然联系,在英语学习过程中学生可以将所学习和接收的信息进行整合处理,并将其应用在写作活动当中,结合自身的实际情况探索符合学生发展要求的写作之路,从而达到提高学生英语写作水平的目的。也就是说,在大学英语写作过程中学生要明确认知策略的重要性,善于从多个角度加强认知策略的培养,从而形成适合自己的有效写作策略,使得大学生的英语写作能力上升到一个全新的高度。

    认知策略的应用可以指导学习者将自己所学习的内容、接受到的学习进行搜集整理,从而形成解决问题的一般性方法,通过认知策略的实施与应用可以充分表现学习者的信息处理能力,是学习者自我调控能力、自我控制能力的表现。认知策略与学生英语写作能力提升存在必然联系,在英语学习过程中学生可以将所学习和接收的信息进行整合处理,并将其应用在写作活动当中,结合自身的实际情况探索符合学生发展要求的写作之路,从而达到提高学生英语写作水平的目的。也就是说,在大学英语写作过程中学生要明确认知策略的重要性,善于从多个角度加强认知策略的培养,从而形成适合自己的有效写作策略,使得大学生的英语写作能力上升到一个全新的高度。

    二、大学英语写作中认知策略的实施原则

    1.针对原则。在大学英语写作教学中实施认知策略要遵循针对原则,要以具体的写作内容为依据进行专项训练,从而提高大学生的英语写作能力。一方面,大学英语教师可以以写作内容为切入点创设与之相承接的情境,使得学生在具体的情境中根据自己的所感所悟、所见所闻加以创作。另一方面,应用问答写作法,教师可以根据写作主题为学生设置一系列的问题,学

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