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    高中数学教学的情境设置分析

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    高中数学教学的情境设置分析

    作者:卢永海

    来源:《报刊荟萃(上)》2018年第04期

    摘要:本文分析了情境教学法在高中数学教学过程中的具体含义,提出了数学是一门集

    抽象性与逻辑性于一体,难度较大的学科,阐述了高中情境教学设置的3种方法,总结了应对当前教育模式首先要做的就是转变教学模式,旨在提高数学的教学效果,探究情境设置教学法在高中数学教学过程中的应用。

    关键词:情景教学法;高中数学;分析

    一、情境教学法的含义

    情境教学法是相比传统教学法的一种新型现代数学课程教学方式,它通过创设具体的情境创造出积极的学习氛围,让学生在有趣的学习环境下主动参与、主动学习更多的知识,让学生在数学这门课程的学习当中能够取得更好的成绩,所以情景教学法应用到高中数学的教学过程中是毋庸置疑。

    兴趣是最好的老师,情境教学法是老师有目的运用一些趣味性、具体的情景来更好地解释数学上的知识点,帮助学生更好地理解知识点,引导学生主动参与到设置情景的过程中,通过学生的实际感受,加深学生对数学学习的兴趣,发挥出学生的主动性,提高学生的学习成绩。另外在情境教学的过程中,将渗透进去的高中数学知识点在潜移默化的学习环境中,保持住学生的学习热情。同时,为了使情境教学能够发挥出更大的价值,可以通过问题设置、生活实际情形设置和运用多媒体设置情境的方式开展教学,引导学生的思维,让学生的思维能够更加活跃,加强情景设置教学方法对学生的吸引力度。

    二、高中数学的情境教学
    设置

    二、高中数学的情境教学设置

    (一)设计问题导入情境

    问题设置方法是高中数学情景教学过程中比较常用的一种方法,例如:为了引出“图形的平移”这个知识点,教师可以在走入教师前将教室的门先关闭然后再打开,接着随机叫一位衣服上有拉链的同学把自己的衣服上的拉链拉一拉,最后问同学们“同学们,我刚才关门、开门和那位拉拉链的同学做的动作属于哪种运动变化的情况呢?”此问题一抛出,立马引起了学生们的争相讨论,这样就达到了老师情境创设的目的。

    在实际的教学过程中,情境创设需要根据不同的知识点选择不同的方法进行情景教学,在每堂课开始之前,应该先做出一些情境导入,可以是通过提问题的方式也可以通过其它方式,先满足学生的好奇心,再一步步将学生引入到设置的教学情境中,就如上面的所举的例子就是通过提问题的创设情境的方式使学生能够在轻松的学习环境中掌握到图形平移会产生的运动轨

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